“渔旅融合”的下一站，是把海上体验做成高质量的研学课程。孩子们并非只对“抓到一只蟹”兴奋，更对“为什么网要沉到海床”“为什么要降速拖拽”“为什么不同季节有不同物种”感到好奇。通过分级课程设计，让船长与“海上向导”把拖网作业的原理、海况评估的要点、安全边界的划分讲清楚，孩子们会在真实劳动现场里建立对海洋的感性与理性认知，而非仅停留在“打卡”的表面。

　　在课程编排上，可将一次出海拆分为“看—问—做—思—讲”五个段落：看(观察投网、滑轮、网具结构)，问(深度、速度、物种的提问卡)，做(参与分拣并识别梭子蟹、皮皮虾、龙头鱼等常见物种)，思(讨论为何小规格要放回去)，讲(把今日所学讲给同行家长与同伴)。海上课堂归岸后，进到“代加工教室”，让孩子参与“不同物种最佳做法”的选择与记录，完成从生产到餐桌的闭环认知。

　　儿童友好不仅意味着课程友好，也意味着环境友好。预约系统应清晰标注海况、风力与线路强度，优先给亲子团安排更稳的近岸航线与光位更好的时段;码头、船上与餐厅则以清晰的安全标识、可视后厨与便捷洗手区等细节降低父母焦虑。把“安全演示三分钟”做成上船刚需流程，把“放回去的一秒钟”做成固定仪式，让规则以“参与式体验”而非“口头说教”的方式被孩子理解与记住。

　　当研学产品成熟后，还能外溢到社区：把渔民口述史、作业口诀、海洋节气与地方风味整理为“海上学习包”，在淡季走进校园，在旺季反哺码头。这样，目的地不仅输出“海鲜”，也输出“海的知识”，在儿童友好的口碑里，完成从一次性客流到长期认同的转化。